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谈教育中的马太效应
所谓马太效应，是指强者愈强、弱者愈弱的现象。它涉及的领域广泛，其中就包括教育领域。在教学工作中，教师都会对自己的工作进行反思和改进。但教育中出现的马太效应却没有得到应有的重视，或者说他们无暇顾及也难以改变这样趋势。听之任之，马太效应越来越明显，学生之间的差距逐渐扩大，无论是成绩还是能力，优秀者更加优秀，落后者依旧落后。
造成马太效应的因素很多，但我认为教师是最先应该为马太效应负一部分责任的外因。
教师的职责是什么？《礼记·学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。”教师是一个神圣的职业，更是一个不能犯错的职业。既然选择了教师这一职业，对待学生就应该一视同仁，尽其可能的发挥学生的长处。于此同时，多照顾落后的学生，使其不断完善，让所有的学生共同进步。
谈及教师的职责，每个老师的回答都精确到位；谈及自身的教学，每个老师的总结有条不紊；谈及教学过程存在的不足，每个老师的反思相当“深刻”。无论如何旁击侧听，结论都是无痛不痒。“当局者迷，旁观者清。”针对于“长善而救其失者”的职责，放眼中国的教育人士，无法做到这一点的教育者还存在很多吧。国内教育有一个教育现象，教育者把“长善”发挥到极致，甚至有时候做得非常出格。而在“救其失者”方面，措施甚少，几乎难以发觉此方面的努力。所以，今天愈发明显的马太效应也就意料之中。
人们皆称社会复杂，身处樊笼，游戏规则必须遵守。只要与社会挂钩，无论身份高贵抑或卑微，随心所欲的国度只是水中月、镜中花。原以为教育的国度没有尘世的庸俗和困扰，其实，复杂的社会因子无时无刻不充斥着者理想的国度，规则存在着我们的一呼一吸中。
知识的殿堂，每一个学子埋头苦干为了是什么？为了荣耀、为了成功！社会就是这样，清高的文人也不得不为现实低头。有所作为需要机会，而机会不会眷顾所有人，即使你做好了充足的准备。在面对机会的时候，需要认清一个事实：机会不属于弱者，强者的占有率高达百分之九十九。甚至机会来到眼前，你都没有权利竞争，它早已被内定。教学中出现这样的情况也绝非少数。有时候看到竞聘的公告、项目申报工作等就会感到一阵阴冷虚伪之风吹过。人选早已确定，一切都是形式。当然，一切无绝对，但也无法否定游戏中潜规则的存在。
马太效应之所以滋生、蔓延，除了外在因素的制约，内在的原因也不可忽视。我们无法左右他人的决定，但是我们可以决定自己的人生走向。改变不了环境，我们就改变自己，从而适应环境。
趋炎附势是社会的内在规律，也是马太效应凸显的原因之一。有能力的人得到的机会更多，决策者也乐于任用名声颇高的人，减少了风险，少走了弯路，何乐而不为！针对此现象。处于弱势的群体就得有所启示。马太效应我们无法改变，但是可以充分利用它。不管是任何领域，所有的决策者偏好于名声鹤立、有能力的人。所以，我们要敢于肯定自己，不行也要装行。一个自信而实力欠缺的人和一个犹豫不定而实力较强的人，人们更愿意相信那个敢于肯定自己、对自己的充满自信的人。人们总是根据自己的直觉太判定一个人，特别是对一个不熟悉的人，谈吐、气质、魅力等因素所占比例高。能力固然重要，也可以逐步提高，但是过人的胆识和自信是难能可贵的，先赢得认可是成功的第一步。
人们常说优胜劣汰是生存法则，这无可厚非。但是，教育行业里的教育理想是崇高的，所有的教育者都希望自己的每一个学生都能成大器，都有一番作为。所以，在面对教育中愈发明显的马太效应，教育者应好好反思的行为，是否真正做到“长善而救其失者”。同时，受教育者也要反醒自身，认识自己，发现的优势和不足。优势继续发扬，不足立即改进。相信通过自己的努力，每个学生都能开拓一方属于自己的晴空。
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