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上级又组织了“四环节”听课活动。曹老师记不得有几年了，总之最近几年每学期都有一次这样的综合评估，纳入绩效考核的范畴。使老师们不得不认真对待。
这不，本期学校已组织了一次全面听课评课并按名次报了上去，本想就此结束了。没想到来个回马车，上级领导亲自下来指导监查，要求老师们必须讲原先没示范过的新课。而且是讲读课文。不准事先给学生们安排好讲解步骤。对于这所谓的“四环节”，老师们个个犯嘀咕，不就是传统教学模式的变相名词吗？几年来，要求老师们写教案、上课必须遵循“四环节”，而且要每节教案都如此，并常常下来督查。初高中还好，小学数学还行得通，语文一篇讲解课文总要有头有尾地给学生讲解清楚吧。一节课不可能就结束，下节课总要接着讲解，怎么遵循四环节？总不至于下节课还从头开始讲解引导吧？没分析到结尾再过一遍，来个连环套？但老师们嘀咕归嘀咕，却没有一人想质疑，当面挨棍吧？多年的唯命是从也让老师们形成了惰性，早已没有了勇于纳荐的习惯。领导就是专家，领导的话就是圣旨。一级级经过层层领导传达下来，他们没人质疑，你一个普通老师有何见解？至于上课，各人有各人的模式和方法，灵活变通，只要学生学会。一颗红心两头准备，累哟！
曹老师昨天准备了一天，夜里11点多才上床休息，今早5点多就起床，匆匆吃饭就到校，虽说是几年的老熟课了，可把平时以学生为中心，用易于学生知识消化吸收的方式教学肯定行不通，只能按他们要求的四环节模式走，而且要几节课的教学内容压缩到一节时间内，又要学生取精华融汇贯通地理解透，可真不容易，曹老师为此可真谓费尽心思。
是曹老师上台讲授了，几位重量极的中老者坐在后排。曹老师克服掉紧张的心情后渐渐融入师生的情感交流中，曹老师感到从未有过的成功，临近结尾，她才下意识地把目光投身听者，竟料有位低头似睡状，有位似乎浸在某事的回忆中，有位正盯着手机……曹老师不觉茫然了，是自己课太劣，让他们索然寡味吗？
接下来的评课让曹老师颇为忐忑，谁知他们从教学效果到师生互动等各项都给予了极高的评价。曹老师悬着的心落入平地。长长地叹了口气，心也倍感轻松。对其它老师的评价和对曹老师的大同小异，都是优，这怎么排优、良、差三等呢？领导就是领导，优中择优，不久三等次就打印到各校，谁都没有异议，也不会有异议，也没有锐气异议，心有疑问？自问自答吧。
唉，这听课呀！
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